健康管理人员的考试并非仅仅背诵几个慢性病的名词，而是将“学什么”以及“怎么做”全部考试一遍。
拿到试卷的时候，考生要面对两门科目：基础知识和操作技能。
基础知识更像是一张知识的地图，范围很宽，内容很散乱，单看目录就容易感觉每一章都不困难，但是真正做题的时候却容易混淆在一起。
它包括健康管理的概论，也包括临床医学，预防医学以及流行病学等。
常见的慢性病是重点，健康教育，营养和食品安全，运动学，心理学，也在考查范围之内。
康复医学健康信息学医学伦理职业道德健康保险法律法规，也不能漏。
这些内容并不是仅仅认识概念就可以的，题目可能将一个健康的场景拆分开来，考查你是否能够判断出它属于哪一类知识。
基础知识的题型有单选题，判断题，多选题。
单选题看起来直接，很容易在相近的概念间失分。
判断题往往把一个基本正确的说法塞进一个不正确细节。
多选题更加考验完整的理解能力，漏选或者错选都有可能使前面的记忆被打折。
因此，拿着笔只是圈关键词，常常是不够的，要看清题干究竟问的是定义，原则还是具体的应用。
操作技能考的并不是继续背诵目录，而是将知识落实到健康管理的工作中。
它包含健康监测、健康风险的评估和分析，健康方面的指导以及健康的危险因素的干预，还有健康管理的案例。
健康监测主要是收集和整理有关健康信息。
健康风险的评估和分析，需要理解风险是怎样识别、判断、分析的。
健康指导要求如何把信息告诉服务对象，使对方知道如何做。
健康危险的因素干预，应该落实到影响健康的方面，而不是仅仅停留在口号上。
健康管理的案例将前面的内容连接起来，考生要根据案例去理解问题，然后再对应到相关的管理环节当中。
这也是很多人在复习的时候最容易忽略的一个方面：基础的知识背得非常熟悉，遇到案例不知道从什么地方下手。
备考不可以只盯着长的名单，也不要只刷零散的题目。
首先分清两门科目的界限，然后按照模块来整理知识，在做题的时候标注出自己混淆了的概念。
说到底这场考试考察的是知识的覆盖，也考察能否将知识放到健康管理的场景中去理解。
仅仅准备名词以及定义，很容易卡住操作技能；仅仅做案例，又有可能在基本知识的细节上失分。
把基础知识的知识框架给铺开，把操作技能的处理思路给练熟，这样复习才不会有顾此失彼的情况。
