生物技术要想当老师，关键不在于拿到教师资格证，而在于你是否能够被学校当作“生物教师“来看待。
有不少人将生物技术与生物学弄混淆了，拿着自己专业课的成绩单去进行报名。到了试讲的环节才发现实验技能，细胞培养以及生物工程方面的知识，不一定能够直接变成适合学生去理解的一堂生物课。
如果报考教师资格证和专业方向相似，准备起来顺一些。
跨专业报考的话，难度可不单单是证书的问题，笔试需要补充基础，面试则需要练习教学设计，在求职的时候还可能会被追问专业匹配不匹配。
教师资格认证本身并不是高不可攀的，真正拉开距离的是个人知识结构和说话能力。
有的人背完了教育学，心理学的重要内容，面对考官只能按照提纲来念；有的专业知识还不错，但是却讲不清楚简单的遗传方面的规律，这两类人都有可能在试讲的时候卡住。
申报过程中普通话证是必不可少的材料，不是语文科目一般要求二级乙级，就是非语文的科目，一般需要二级甲级。
相关的考试涉及到心理学以及教育学，在报考之前要选择好层级，幼儿，小学，初中，高中或者高职都不是一个标准。
学历也要和报考层级匹配，不能仅仅关注“生物技术“这四个字，而忽略了学历门槛以及本省具体的规定。
材料环节一般包括毕业证，身份证，体检材料齐全参加试讲，即常说的说课
说课并不是读一遍教材，考官更关注你如何导入，如何解释概念、如何安排板书，如如何让学生能够在一节课中听懂和参与。
你可以事先准备好一个完整的教案，将知识点压缩到清晰的课堂步骤之中，然后对着手机录制一遍，看看自己是否语速过快，重点混乱，满嘴术语。
大学的教师资格证不能当作普通的求职证书来看待，它主要是针对大学在职教育工作者的，不能用它来代替中小学教师的资格，去应聘一些基础教育方面的岗位。
因此，生物技术做老师并不是一句“容易”或者“困难”这四个字就能说完。
专业是对口的，学历也是符合的，普通话以及试讲愿意花费功夫，拿到证书并不困难。跨专业又不缺少基础，只想要通过模板混合面试，难度就会很快地增加。
首先要确定目标学段以及任教科目，然后核对学历，普通话以及本省申报的要求，不要等到材料交上窗口才发觉方向选错了。
证书仅仅是进门的凭证，能否站稳讲台，就取决于你能不能把自己能够学会的知识讲成学生能够听懂、愿意学习的生物课程。
