没有经验的幼儿园老师，最容易将一节课讲成是自己一个人独白。
孩子在小椅子上坐着，眼睛飘到了窗外，手里拿着衣角，你依照着教案在往下念，这并非是孩子不配合，而是课堂没有带进去。
备课不能仅写“认识色彩”、“学习儿歌“几个字，要写到每一步都能落地。
根据幼儿园3－6岁儿童的学习和发展指南以及园内教材，重新过了一遍目标，材料，提问，游戏和收尾。
你需要提前想明白，孩子会看到什么，会如何回答，哪一个环节可能会坐不住。
一节课不用塞满内容，可以让孩子开口，动手，愿意再来一回，已经远比教师讲的密不透风好。
以认识颜色为例，不要站在前面一直解释红黄蓝。可以拿三张颜色卡让孩子找到教室里同样颜色的东西，然后把卡片贴到相应的位置。
小粘贴，图片，积木，手偶都可以使用，但它们并不是装饰，而是服务于提问与游戏。
没有经验的时候去看示范课，是有用的，不要只学习老师的语气与动作。
看她何时停下来，如何接住孩子回答错误的话语、如何让一个迷路的孩子再次参与。
照做只是开始，孩子反应不一样，教师就要调整。
和别的老师一起看课，一起评课，往往要比自己闷头修改教案来得快。
不要仅仅问“讲的好不好”，而是要问哪句话能让孩子开始行动起来，哪一个环节拖得太长时间，哪些材料没有被使用上。
课堂外，真正困难的是与孩子的相处。
孩子把水泼在桌子上，把画纸撕破，排队的时候推了别人，并非是故意挑战教师的权威，而是他们的能力与经验本身就有限。
你可以首先蹲下身体，看着他说明发生了什么事情，然后告诉他应该如何收拾和处理。
温和并不意味着没有界限，宽容并不代表什么也不管。
父母的情绪会传递给孩子，父母板着脸讲童话，孩子就会更加紧张。
说话要明确，动作要稳定，衣着仪表要整齐，普通话要过关。
幼儿正在语言基础的逐渐形成阶段，教师的含混发音和随意表达，都将被他们听进来。
弹琴，舞蹈，美术并不是为自己增添光环，而是在幼儿园活动中经常使用的一种技能。
钢琴伴奏，律动带操，绘画示范，均需练习，也有可能涉及到相应级别证书。
不要急着把自己伪装成什么都会的老师，先弹一首儿歌，讲一个游戏，照顾好孩子的安全情绪。
经验并不是通过看几本书就能自动长大的，它存在于一次次的备课，试讲，看课和复盘之中。
证书能够帮助你进入工作岗位，真正影响你能否站稳脚跟的，是孩子是否愿意接近你，也是在不顺利的时候你是否能够接住课。
