从事应用统计工作的学生，如果想要站在数学的讲台之上，专业的名称本身就不是一种通行的证件，数学方面的教师资格也是一个绕不开的门坎。
很多人一看到统计学这三个字，就会不由自主地觉得它跟数学有关系，拿到专业的毕业证就可以教授数学，这种想法是不稳定的。
学校的招聘主要看岗位的要求，能否申报、能否参与招聘，还得看相应学段教师的资格证，可不能仅凭专业的相近来判断。
如果你要教初中的数学，那么你就要准备好初级中学教师的资格证。如果想教普通中学数学，就必须准备普通的高级中学的数学老师资格证才行。
对于中等职业教育学校文化课的教师资格，也包括数学方面的考试，但是它与初中，高中教师的资格并非一张证书的混用。
这件事情最容易卡住人的地方就是教师的资格证有着明确的学习学科以及学段，而应用统计的专业是不能够代替数学学科的证书的。
中级中学，普通高等学校教师，中等职业技术学校文化教师资格，笔试共考三科，其中一科为综合素质，二科为教育知识和能力，三科为学科知识及教学能力。
综合素质并不是仅仅只背几个选择题，而是题型包括了单选题，材料的分析题，写作题等。
教育知识和能力包括单选、辨析、材料分析、教育理论，学生发展，教学组织，都可能包含在具体材料中。
数学学科的知识以及教学能力更为直接，题目包含论述题，简答题，案例分析，解答题。
所以，数学老师资格证并不仅仅是考查你是否会算题，而是要看你能否读懂教材，分析课堂，写出一份如同教学设计的。
一般统计学的专业一般包括一般的统计以及经济统计这两个方向。课程的训练基础不仅仅是计算，而且还涉及到统计的基本理论，统计方法以及计算机的数据分析方面。
本专业培养人员，可在企业，事业单位及经济，管理部门统计调查，统计信息，数量分析，开发，应用与管理，也可在科研，教育部门研究与教学。
这说明了应用统计与数学存在交集，但不等于是数学师范的专业，也不代表已经具备了数学教师的资格。
要是目标仅仅是进入到数据分析，统计调查，或者数量分析的岗位，那么应用统计的毕业证便是专业的基础；要是目标是教授数学，那么教师的资格证就必须单独进行准备。
别把能学数学误认为能教数学，也别把专业相关错认为岗位认可。
先确定目标学段、数学学科，然后按照要求准备相应的教师资格，路会清晰很多；证书没有拿到之前应用统计，只能说明您的专业条件，不能代替您完成数学老师的工作。
