幼儿园老师真正缺少的，往往并非是一张书本，而是将书中的话带入教室的本领。
刚走上讲台的时候，教案写的满满当当的，孩子却不一定按照你的预先设定的行动，这样的落差是正常的，也是很刺眼的。
爱和自由幼儿教育的演讲录适合重新理解爱，它告诉教师，爱并不是为孩子包揽一切，它是尊重孩子成长的节奏。
《孩子怎么学习》将目光投向儿童本身。帮助家长与教师看到孩子不同学习方法，减少一些命令，增加一些观察。
《怎样有效开展幼儿园的主题活动》更加贴近于现场，包括活动区的设置，空间的调整，材料的投放，以及开展的时机，还有观察，指导以及评价。
此书的价值并非在于提供一套漂亮的方案，而是提醒你区域活动并非将材料摆放在柜子里就结束。
孩子手里拿着积木一遍又一遍地搭着又推倒，如果教师只是催促他“赶紧完成”，那么很有可能错过观察和给予支持的机遇。
想补充教育研究基础的话，可以看教师如何做质的研究，人是怎样学习的－－大脑，心理，经验和学校。
前者是让你学会在真实的课堂里发现问题的，后者是帮你理解了学习背后所蕴含的大脑，心理和经验。
明日的学校和爱弥儿，适合慢慢阅读，不要把它们当作考试的材料，他们讨论的就是学校应该如何对待孩子。
《课堂里的皮革馬利翁－－教师期望與學生智力的發展》会警惕自己眼神、語氣和判斷，因為教师的期望可能会悄悄影響孩子的表現。
孩子，你们好。《孩子们好》讲述的是师生之间的关系。读完之后就会发现，当孩子不愿意配合的时候，问题不一定全都出在孩子的身上。
小学生的心理辅导笔记虽然对象是小学的孩子，但是对于情绪，沟通以及个体差异记录，对于幼师还是有参考意义的。
教师的角色和教师发展的新探索能够帮助新的教师看清楚，教师并不是永远的正确指令的发布者，而是需要不断地调整自己的。
教育科学和儿童心理，适合理解儿童的认知发展，阅读起来不是很轻松，但是能够纠正很多想当然。
班集体的建设以及学生的个性发展，关注到集体环境和儿童个性之间的关系，可以让教师知道，管理可不能仅仅只有服从与安静。
爱心育人、爱心与教养都在谈论教师如何处理孩子，但是不要把爱心理解成没有原则的迁就。
儿童发展更适合放置在案头查看，当遇到孩子的行为反复，情绪突然发生变化时，能够帮助你减少贴标签、多找原因，
书不一定一次买齐了，也不必一本本从头看到尾。
先选择一本能够解决眼前的问题的书籍，阅读几页，携带问题进入班级，然后把看到的很多细节记录下来。
幼师专业的感觉，并不是说出了多少理论。而是面对着一个哭闹，退缩或者不合群的小孩子，知道该看什么、怎么回应。
书单可以帮助你入门，可真正让你长大的，是把看书变成观察，记录，调整。
