中小学3级教师，是初级职称中的员级，并非中级，也并非拿到证书即可直接换来岗位标签的。
有的人在填写申报材料的时候，学历栏填写得很迅速，而真正被卡住的却只是教学，课题，班主任的经历以及继续教育的证明。
中小学的教师职称共有五个层次，分别是正高级、中级、一级、二级、三级。分别对应于正高，副高，中级，助理，员级。
所以三级教师位于这一职称序列最底端，一般也是教师的职称申报比较基本的层次。
学历一栏，一般要求的是大学本科或以上学历,有关全日制的教育教学方面的大学专科学历毕业并且取得了学士学位，也被列入要求。
这里不要仅仅盯着有学历这三个字。申报材料要看学历是不是符合相应的条件，是否证明齐全，可不能仅仅只是一句“我毕业了”就带着过去。
教学的能力是硬的。
申报人应具备较为扎实的课堂教学基础，能独立备课,认真完成教学任务、学校安排好的教学工作，其教学效果应达到相应的要求。
也就是说，材料之中不能仅仅只有学历方面的证书。课堂是否能够独立支撑起来，也是需要经过审核的。
在教育科研方面，要求不仅仅是把“参加教研”写在表格里。
一般需要有一定教育科研水平，积极进行教育教学的研究，最少参与一个课题研究,并撰写相关的教研文章。
课题与论文并非装饰栏，若缺少其中材料，则申报内容易显得简单。
班主任的经历也是评定的。
申报人需要担任过任何班主任或者相当的职务，可以管理班级,关注学生的成长，并且与学生进行有效的沟通。
这个要求看实际工作的痕迹，并不是说“关心学生”就是一句空话。
继续的教育也是不能漏的。
申报人接受系统培训，并获取合格证书。相关证明应与申报材料相对应。
有人觉得三级教师级别低，条件可以随意准备，这样的判断很轻易导致材料的细节出现问题。
职称的评定需要具备一整套的条件，包括学历是否合格、教学任务是否完成、课题论文有没有，班主任的经验是否符合、继续教育的证书是没有。
真正想申报三级的教师，不要只问这个职称是不是初级，而是要逐项去核对自身的材料才行。
身份级别看清楚了，申报的条件准备齐全了，证书可不是一张单薄的纸张，而是在职业发展当中能够用得上的证明。
